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内容简介:
《回归智慧,回归生活:教师教育哲学研究》是“教育智慧与智慧型教师研究丛书”之一。将教育智慧和智慧型教师问题的探讨置于当前教育转型的大背景下,从哲学、社会学、教育学、心理学等学科多角度进行广泛的审视和思考。《回归智慧,回归生活:教师教育哲学研究》为丛书之一,对教师教育哲学作了深入的研究。全书共分六章,内容包括:当代教育的精神状况;教育智慧探源;回归生活世界的教育;教学与教育智慧;教师与教育智慧等。
书籍目录:
前言 第一章 当代教育的精神状况 第一节 教育科学的兴起与反省 第二节 教育的二律背反:科学与哲学之争 第三节 现代性背景下当代教育价值批判 第四节 现代性背景下教师身份之究问 第二章 教育智慧探源 第一节 智慧的意蕴 第二节 教育智慧的意蕴 第三节 教育哲学与教育智慧 第三章 回归生活世界的教育 第一节 审理与批判:生活世界的意涵分析 第二节 离脱与背叛:近现代教育现代性批判 第三节 回归与“在之中”:生活世界的教育学意蕴 第四节 筹谋与启智:回归生活世界的教育哲学 第四章 回归生活世界的教育智慧 第一节 生存深渊与智慧之“体” 第二节 教育智慧与美好生活 第三节 教育智慧与教育 第五章 教学与教育智慧 第一节 近现代教学论批判:机械论教学哲学的神话 第二节 回归生活世界的教学论意蕴 第三节 教学生活认识论批判 第四节 教学的生活意义 第六章 教师与教育智慧 第一节 追求智慧:圣哲的想象 第二节 现代性的隐忧:从“技术熟练者”到“反思性实践家” 第三节 行行重行行:教师教育的轨迹 参考文献
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原文赏析:
只有一个爱教育哲学的教师,才是一个聪明的教师。这也是我们从教育哲学的角度关照教师观念成长的关键所在。——前言
它让工作机器比之于工作目的更关心工作程序,比之于实践品质更关心工作方法。这是近现代教师教育最为突出的政治情状。
当他从数学化的观点考察世界的时候,就已经抽掉了生活着的人的主体性,抽掉一切精神的东西,一切在人的实践中所附有的文化性。
那种在科学那里作为实现目的手段的东西——技术——却已经成为近现代教育的目的。因此所谓教育的良苦用心,也不过是科学实现它暴力统治的手段。
形而上学归根到底是人对其自身存在意义的把握。
当代教育价值失序主要表现为,在人与自然/人与社会/人与自身的关系维度,教育的工具价值对内在价值的僭越,现实价值对于理想价值的放逐。在人与自然的关系维度上,现代教育价值失序表现为占有式关系取代生存式关系;在人与社会维度上,现代教育的失序表现为个体主义的张扬取代“公共善”的价值求索;而在人与自身的关系维度上,现代人已经失去了反思能力,其存在的整体性已经裂为碎片。
其它内容:
书籍介绍
《回归智慧,回归生活:教师教育哲学研究》是“教育智慧与智慧型教师研究丛书”之一。将教育智慧和智慧型教师问题的探讨置于当前教育转型的大背景下,从哲学、社会学、教育学、心理学等学科多角度进行广泛的审视和思考。《回归智慧,回归生活:教师教育哲学研究》为丛书之一,对教师教育哲学作了深入的研究。全书共分六章,内容包括:当代教育的精神状况;教育智慧探源;回归生活世界的教育;教学与教育智慧;教师与教育智慧等。
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书籍真实打分
故事情节:8分
人物塑造:8分
主题深度:6分
文字风格:7分
语言运用:6分
文笔流畅:4分
思想传递:4分
知识深度:5分
知识广度:6分
实用性:8分
章节划分:9分
结构布局:3分
新颖与独特:5分
情感共鸣:3分
引人入胜:7分
现实相关:3分
沉浸感:3分
事实准确性:4分
文化贡献:5分