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说一句话比听懂一句话难，写出～句话比读懂一句话难，这已是不争的语言技能的事实。写一篇文章，需要语言和思维两大方面的能力和辛劳，那就更难了。一般说来，写作是人人都头痛的事。在英语考试中，写作一向是考生的薄弱环节。

医学博士研究生英语入学考试的书面表达，从1977年开始，一直采用的是提供一篇中文短文要求写英语摘要的题型。中文短文为800～1000字，基本上是有关医学科普知识的，英语摘要为200字左右（好完成200字多一点），分值20分，时间限制为50分钟。这种写作题型是医学博士研究生英语入学考试的一大特色，不见于其他大型英语考试。不少考生对这种写作题型感到头痛，考试前不知如何准备，考试时不知如何下手，没有一点把握，非常被动。

考生们英语写作水平不高，是造成这一现象的根源，这在于中国大学生学习英语时普遍重理解轻表达、重单词轻句子、重广度轻深度的学习习惯。读得多，写得少。背单词多，默写句子少。记单词的汉语意思多，记单词的用法少。写作本来就是比较难掌握的语言技能，再加上练习得不够，写作能力自然高不起来。练得少，能力不强，应试的技巧要么掌握不好，要么无从发挥作用。这样在写作考试得不到理想的成绩，甚至不及格，也就不奇怪了。

我们在长期的写作教学过程中发现，学生们和考生们存在的突出、影响其书面表达能力的问题，停留在单词和句子的层面上，篇章结构上的问题还在其次。问题表现在两个方面，一是能熟练掌握的单词量少，而且常常拼写错误。二是句子的语法及表达错误颇多。词是英语单词，但学生们往往是按照自己的、深受汉语影响的语法来组织的。在很多情况下，学生们也知道这是不得已而为之的错误，因为他们不知道如何将自己的汉语思维用英语表达出来，只好出此下策。结果是，不少学生和考生一篇作文写下来，十几句话，几乎没有一句是对的。这种有重大语法错误、辞不达意的作文，怎么能及格?

应试要点

Lesson 1　转述作者观点——育儿

Lesson 2　表达“有”——心理咨询

Lesson 3　表达“是”——社区卫生服务

Lesson 4　表达因果关系——健康教育

Lesson 5　表达比较——冬季锻炼

Lesson 6　表达数量关系——保持精力

Lesson 7　表达条件及条件关系——健康早餐

Lesson 8　表达疾病、诊断与治疗——如何挑医院

Lesson 9　表达“增加、加强”与“提高、改进”——艾滋病

Lesson 10　表达“减少、降低”与“防止、避免”——走路与健康

Lesson 11　表达“有利于”与“不利于”——手术与害十白

Lesson 12　表达“重视”与“忽视”——珍爱生命

Lesson 13　表达“利用、功能”与“方法、措施”——水果是否可吃可不吃

Lesson 14　表达“可能”与“不可能”——过度医疗

Lesson 15　表达“肯定、保证”与“提供、补充”——医患交流

Lesson 16　表达“需求”与“变化”——安宁疗护

Lesson 17　表达“不够”与“过量”——健康危险因素

Lesson 18　表达“完成、取得”与“进行、开展”——心理平衡

Lesson 19　表达“特征、性能”与“建议、意见”——膳食搭配

Lesson 20　表达“禁止”与“支持、同意”——青年期行为

Lesson 21　表达“观点、认为”与“适合、恰当”——循证医学

Lesson 22　表达“关联”与“鉴别”——烧伤急救

Lesson 23　表达“划分、分类”与“消除”——哪些人易患高血压?

Lesson 24　摘要写作练习讲评与修改

练习参考答案

附录A　专题词汇

附录B　写作核心词汇

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书籍介绍

《全国医学博士外语统一考试指导丛书•医学博士英语统一考试写作教程(第2版)》主要内容简介：怎样有效地培养学生用规范的英语正确表达思想，怎样在有限的时间内快速提高考生的写作应试能力，这既是困扰学生和考生，也是困扰老师的难题和挑战。显然，没有正确的指导，靠学生和考生自己盲目地多写多练，他们往往多写则多错，错误的概念和习惯越练越深，写作能力在一个低水平上长期徘徊，难以得到提高。