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Publication of Technical Standards for Achievement Test, 1955;

Taxonomy of Educational Objectives: Part Ⅰ, Cognitive Domain,1956;

Taxonomy of Educational Objectives: Part Ⅱ, Affective Domain,1964

评价- evaluation; 评定-assessment; 测量-measurement

教育评价（educational evaluation）的目的在于寻求价值

因素分析-factor analysis; 聚类分析-cluster analysis

鉴定-accreditation (compare: certification & admission)

目的与最终结果（outcome）有关；而目标通常是短期的对学生行为的描述，它贡献于所设想的最终目的

准则——被评价的属性的一个方面或一个维度

可以是：1）教学结果；2）学习行为或教学所提供的学生获致的经验；3）教师在教学时的行动

总结性评价主要用来评定方案的总体效益，通常在完成任务之后实施；形成性评价主要用于协助方案制订，通常在制订过程中实施。

e.g. 材料的预测验；意向群（target group）；目的的界说；专门研究

评价的医疗模式强调纵向资料的比较，考虑到多元变量分析程序的需要，强调学生-过程-环境之间的相互作用；

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